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高安中学留守儿童心理疏导机制实施方案
 
作者:张海根  时间:2018-9-29
 

学校全体学生中的留守儿童人数每年都存在,这些学生的心理健康状况不容忽视。为此,我校组织开展了心理疏导与留守儿童结对活动,为深入、持续地开展心理疏导与留守儿童结对帮扶活动,特制定如下实施方案:

一、指导思想

贯彻落实中共中央关于加强和改进未成年人心理健康建设的意见为主线,以加强留守儿童心理健康教育为重点,全面落实科学发展观,充分发挥教师的心理疏导的主导作用,切实为留守儿童解决成长的心理健康问题,促进留守儿童健康成长,促进经济社会的持续协调发展。

二、主要目标

1心理疏导主要肩负起留守儿童心理健康教育的责任,解决这一特殊少年儿童群体心理缺乏关爱,感情缺乏寄托,学习缺乏帮助,生活缺乏支持,管理缺乏家教的现实问题,使他们像正常家庭的孩子一样在良好的环境中成长,学习进步,生活幸福,思想道德健康,各方面得到良好的教育和管理,成为社会的有用之材。

2.扩大心理疏导结对活动成果,建立一支稳定、高效的心理疏导教师队伍,努力使心理疏导教师和留守儿童结对面达100%,着力推动心理疏导结对帮扶活动规范化和制度化管理,并形成长期有效的工作机制。

三、活动形式

心理疏导教师与留守儿童结对是建立在双方自愿的基础上,可采取一对一一对多的方式进行。其他活动方式可结合实际自行选择。

四、活动内容

(一)心理疏导教师的条件

1心理疏导教师一般指在本县具有爱心、愿意帮扶留守儿童的教师或其他社会爱心人士。心理疏导帮扶活动的开展是建立在双方自愿的基础上,没有法律规定的权利义务关系。

2心理疏导教师的条件及要求:具有一定的思想道德素质和文化素质,具有较强的社会责任感,充满爱心,具备一定的家庭教育经验和儿童成长心理健康教育经验。 (二)心理疏导的主要任务及帮扶内容

(二)心理疏导主要任务及内容

1心理疏导的主要任务:关注留守孩子的生活、学习及身心健康,帮助纠正思想和行为方面出现的偏差,给予父母般的关爱,帮助其健康成长。

2心理疏导的帮扶主要内容:一是开展双互活动,即互认互知。双方互相认识、互相了解、真情互动,为对症帮教打下良好的基础。二是坚持双访制度,即访班主任或科任教师、访临时监护人。心理疏导教师要经常与班主任或科任教师取得联系,了解孩子的学习情况;与委托监护人沟通,了解孩子的生活和身心健康情况。三是坚持联络制度。心理健康教师每月定期以电话、见面、书信等形式与孩子和临时监护人联系,指导孩子给父母写信或通话;每年定期或不定期到家庭看望留守儿童,每年陪孩子过一次节日,让他们感受浓浓的温情与关爱,逐步成为留守儿童生活的知情人、情感的贴心人、学习的引路人和成长的呵护人。四是明确帮扶重点。心理疏导要掌握留守儿童的家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为,主要帮助孩子解决学习、思想、身体及生活上遇到的困难,使他们感到心有人爱,身有人护,难有人帮,引导关爱留守儿童健康全面成长。

五、具体要求

1心理疏导与留守儿童结对帮扶活动由学校健康活动小组领导,心理健康成员具体落实,心理疏导教师具体组织。

2.加强领导,提高认识。为确保心理疏导与留守儿童结对帮扶活动有序、健康地进行。学校要从实践三个代表重要思想、构建社会主义和谐社会的高度,充分认识关爱留守儿童工作的重要性和开展心理疏导活动的重大意义,切实加强对活动的组织领导。

要做到校长亲自抓,各班主任具体负责,并确定一名老师负责活动的组织、协调、指导、材料的整理等具体工作。

3.宣传发动,营造氛围。学校要充分利用校园广播、板报墙报、校园网络、主题班(队)会等宣传教育阵地,大力宣传开展心理疏导活动的现实意义,积极营造浓厚的活动氛围。

4.规范管理,高效运作。学校要根据文件要求,重新做好调查摸底和登记工作,建立留守儿童数据库和心理疏导数据库。要认真做好心理疏导结对活动材料整理归档工作,凡是与活动有关的材料,包括文字、图片、音像资料等都必须规范整理,妥善保管。心理疏导也要建立各自的活动台帐或活动日志,准确掌握结对孩子的学习、生活情况和心理状况。

5.认真总结,推广经验。学校要结合实际,扎实开展心理疏导结对帮扶活动,对好的做法要及时总结上报。同时,及时推广其好做法、好经验。

   以上就是我校留守儿童心理疏导机制的实施方案,以后将在不断的工作开展中总结经验,不断改进我们的工作方式,以得于学校的留守儿童的健康成长。

 

 
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