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观摩学习第八届全国英语课堂教学研讨会心得
 
作者:英语组 邓丽  时间:2018-9-28
 

9月19日,高安中学英语教研组在王社员组长的带领下,一行人来到了南昌一中(朝阳校区)观摩并学习了全国优秀中小学英语教学课堂。此次参赛选手来自全国各省市的一线教师队伍,多种教学课例,如语音词汇课、语法课、听说课、阅读课、读写课等的不同精彩呈现,无疑是一场视听盛宴,让入职一年以来的我大开眼界,受益匪浅,收获颇丰。

令我收获颇丰的是教学观摩课评比,参赛老师扎实的基本功,清晰的教学思路,多种形式的教学活动使得比赛精彩纷呈。还有课后的专家点评,他们一针见血地指出参赛课的优缺点,并针对问题提出建议,对教师们今后的课堂教学帮助很大。

接下来我详细解说以下几堂令我印象深刻的高中英语教学课例:

第一堂课是来自北京的邵文慧老师上的一堂读写课(北师大版),主题是Festivals. 该老师一开始是以问题“Do you know any traditional festivals in China?”展开话题讨论并导入到即将到来的Mid-autumn Festival,进而继续探讨其余传统节日,如元宵节、端午节、清明节等四个方面(Date, Food, Activities and Meaning)的内容, 对节日了解加深并引导学生在阅读材料中找到key information and useful expressions, for example, The festival is celebrated by……/ It marks为之后的写作做铺垫。为此,教师还进行了多方操练此句型。在最后,给出一个Assessment(评价)打分,引导学生写出一篇介绍节日的文章。

听完整堂课,我对这位老师的评价是:教学设计流畅、语言清晰;声音洪亮;发音标准。不足之处是后半段课堂时间把控不够,导致最后一个环节学生展示作文时并未出彩,而且也未用到评价标准教师可考虑删减前面一到两个节日的描述和操练,为后面学生的输出省下足够的时间。

第二堂课是来自高安二中夏忆霏老师带来的读写课(人教版),话题依旧是festivals。她的这堂课,从效果上来讲,可谓是精彩绝伦,美不胜收。课一开始,老师便激情四射,为调动气氛,她唱了一首歌,接着给出一张日历并问“Which day make you happy?”从而引出话题festivals. 根据音乐和图片介绍了中国的传统节日进而过渡到festivals around the world。在对待课文的阅读中,她的处理方式也是多样的,设置了各色各样的题型进行反复操练文章词汇和句型:有语法填空、回答问题、中翻英和英翻中等。其中我比较欣赏的是中翻英,她不仅给出了中文,还给了相应的重点词汇和词组,锻炼学生组词造句的能力。并在阅读中灌输学生一个学习方法:从阅读中总结写作词汇。阅读部分结束后,做了一个summary(总结)。最后输出的是writing task(写作任务)---introduce Mid-Autumn Festival(介绍中秋节). 唯一要求是运用今日所学词汇进行写作。

在最后的展示时间,课堂效果可谓达到了极致。五分钟即时写作,如下图所示,无论是从书写上,还是从语法和内容上来看,这篇作文都是很完美的,简直令人叹为观止。

 

本堂课首尾呼应,有始有终;善于调动课堂氛围,鼓励学生积极发言,表扬十分到位;肢体语言丰富,语言铿锵有力;课堂准备充分,制作单词卡片,方便学生记忆;最后总结更是升华了主题,弘扬传统文化。不足之处:开头一首歌曲与节日无关,显得多余;切记表情过于夸张;最后的视频放的有点突兀,感觉不恰当。

第三位是来自吉林的许梅花老师,上的是一堂纯粹的写作课a letter for advice(建议信)”。教师在课前让学生预习了两封信,在课上让大家总结出写信格式,共有五个部分:salutation(称呼语), beginning(开头), body(正文), ending(结尾)和 signature(签名)。接着再分段落解说每一部分各自需要写的内容和有用的句式,其中重点提到transitional words(过渡词)的替换使用。再往后就是实际操作部分,现场即时写作。

    对这位老师的评价:基本功十分扎实,写作课设计实用、完整且层层推进;课堂中也会不断重复操练重点知识;声音温柔可亲,平易近人。但是作文模板痕迹过重,缺乏创新。

通过这次观摩学习,我学到了许多新的教学理念和教学方法。在课堂上要注重引导学生,学以致用,创设愉快的学习环境,培养和保持孩子们学习英语的兴趣和积极性,发挥孩子们的潜能,运用多样化的评价方式去鼓励孩子们……

 每位教师都有每位教师的教学特点和授课风格,孰优孰劣,没有定律。但是听完每一堂课,我都能学到很多东西,学习使我快乐。感谢学校给予的每一次学习机会,我们高安中学的教育一定会越办越好。

                                            

 
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