一堂有趣的英语说课
作者:英语组 周程
每周三都是我们初中英语备课组共同学习的日子,也是我们的青年教师的幸运日。因为我们组经验丰富的老师都会毫无保留的把见解和经验奉献给我们。我们是幸福快乐的。古人云:“独乐乐,不如与人乐乐!”好的东西只有大家一同分享,才能快乐!
今天,我们组阳光帅气的谌启亮老师《unit4 How do you get to school?》的说课又给了我们一次探究学习的机会。
《How do you get to school?》是人教版八年级第四单元的内容。本单元主要讨论不同的交通工具和到达目的地用不同交通工具所需要的时间。这些内容与我们学生日常生活紧密相关,学生很熟悉,所以以传统的黑板方式教学也能让学生开口去说。但是,我们的谌老师采用了多媒体辅助教学,让这些交通工具形象有趣的展现在学生们的眼前,充分调动了学生们学习的积极性与课堂的趣味性,也让我们感受到了与众不同的听说课。
谌老师从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计6个方面陈述了他对本堂课的设计。课堂开始的warm-up以一曲英文MTV “over the mountains”让学生顺其自然的过渡到了接下来交通工具的认识上。而后他利用孩子好奇心重的心理,以各种交通工具的声音让学生猜而导出该课的新单词:train,bus, bike, subway, boat.导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用。Well begun, half done.组织好一堂课的开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维的作用。这个导入既有趣又加强了学生对新单词的立体记忆。谌老师并预设使用多种合作的学习方式,先让全体同学跟他大声的读几遍,接着再让全班同学齐声读几遍,顺着读的那股劲,然后,再让他们两个或三个一组,彼此读,互相听,让他们在学习中有比较,学习别人的优点,例如语音,语调方面。
创设贴近生活实际的情境。《英语课程标准》指出:在设计教学活动时,活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活中。谌老师预以学生熟悉的人和事为素材进行教学,如在引出新短语“on foot”和句型“I go to school on foot.”时,采集学生熟悉的同学上学的场景,让其他学生猜一猜“How do they go to school?”既复习了前面所学的词组,同时又自然地引出“on foot”,学生很感兴趣,更好地为运用语言提供了真实的语言环境。也让我们这些老师在听他说课的同时不禁在畅想真实上课学生们活跃的场面与积极发言的好学景象。
谌老师的板书设计也很新颖,有效,符合学生的认知特点。从多媒体课件的制作到黑板上的呈现看着实花了一番心思。本节课中的7个表示交通方式的短语,可以分为海,陆,空三种不同的交通路线,谌老师通过上中下三块进行区分体现,另外与交通工具搭配的介词oin与by, 教师在黑板上呈现时也进行了归类,便于学生表达运用不出错。
在这一课的教授过程当中,谌老师将充分利用初中学生善于模仿,乐于表现的各种心理特点,引导他们不仅通过听觉来学习单词和句子,还通过视觉和动作等其他方式来学习,充分利用激趣法,功能交际法,情境表演法,游戏法等多种教学方法来让学生全身心地参与到活动中来,敢于并乐于开口说英语,充分调动学生学习的积极性并培养各种机能协调发展的能力。
总之,这十分钟左右的说课,我们的谌老师用中英结合的方式,配以多媒体的说明,让我们享受了一次视听盛宴。他的精心准备也得到了各个英语老师的称赞。大家踊跃发言,积极发表自己的看法,既对谌老师的课堂设计做出了肯定,也提出了需要修改的地方,比如说这节课内容与学生联系紧密,为学生所熟悉,所以可以多以学生为主,老师只要起个牵线的作用,点到即可。
英语作为一门外来语言,让学生喜欢上英语课一直是我们思索的问题。这节课的设计也引发了我们的探讨。我们经验丰富的老师把他们积累的经验毫无保留的奉献给我们。我们的宋美容老师就说一堂成功的英语课就是美的享受--1、意境美。师生关系和谐,活力而不张扬,让学生在活动中学习,形式多样,张驰有度; 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的,每一个环节都服务于课堂,快节奏、高密度、难点突出;3、“创新”美。教学沉稳而不守旧,情境化、生活化、学以致用,能体现小组合作这一教学理念,展开情感教育,注重“人”的培养;4、“精神”美。能活用教材,用“心”教学;我们的易东根老师,付东升老师,朱东林老师都畅所欲言,说了各自的看法。我们的彭彩虹老师,张凤梅等老师对自己年级组的老师更是知无不言。无法一一叙说,总之,在这样和谐融洽的教研活动中,我们年轻的老师真的是受益匪浅。