用正确的爱浇灌我那“一亩三分地”
作者：朱志刚 来源：本站原创
时间：2013-11-26
班主任如农夫，学生如秧苗，一个班就是班主任的责任田。农夫对待庄稼可谓是用心，庄稼水多了，排涝；庄稼水少了，抗旱；庄稼有病了，治虫；庄稼倒伏了，扶正；庄稼露根了，培土……农夫对庄稼的爱，是建立在对庄稼了解的基础上。而我，在教书育人的路上走了十个春秋，这一路走来，个中滋味齐涌心头，但有一点却是始终不变，至今不悔，那便是像农夫对待庄稼那样用正确的爱浇灌我那“一亩三分地”！
（一） 用正确的爱爱学生，就应该理解学生，尊重学生。
这个时代的学生不缺师爱，缺的是他们需要的师爱。今年夏天，老婆和我在花店买了一盆芦荟。回家后，老婆对它喜爱有加，经常浇水，遗憾的是，芦荟蔫了，最后连根都烂了，老婆对花的爱最终葬送了芦荟的生命，这启示我们，爱学生就要懂学生。懂学生，就会理解学生，尊重学生，尊重他们作为班集体的主人而为这个集体建言献策的主人翁精神，让每一个学生都有归宿感。只有在理解、尊重学生的基础上，给予师爱，这一亩三分地的“庄稼”才能够长势喜人！
（二） 用正确的爱爱学生，就应该因“材”施“肥”。
现代农民都讲究科学种田，注意合理密植，根据庄稼长势情况，适度施肥。如果忽视了学生之间的个体差异，按照所谓的“标准件”要求，统一目标，统一教法，采取“一刀切”，怎能培养出人才？班主任不仅要教书更要育人，学生的知识水平参差不齐、兴趣爱好也不尽相同：对尖子生要“培优施肥”，对后进生要“开小灶补肥”；为了提高学生某次考试成绩，允许“突击施化肥”；为了给某些学生减负，可以“短时间不施肥”……
（三） 用正确的爱爱学生，就应该勇敢表达出来。
作为班主任，我与学生之间发生过不少有趣的、感人的故事，但是，也有伤心的故事。为了工作，我呕心沥血，早出晚归，整个的身心都扑在教育事业上，频频出现在教室是家常便饭，因此有少数学生就玩不起“猫抓老鼠”的游戏，于是跟我作对、抬杠或者阳奉阴违，这严重影响班级教育教学工作。我被他们伤透了心，却不能跟学生在一个水平面上计较，更不能跟他们怄气。
我个性内敛，不擅言辞，几个调皮学生又不明白我良苦用心，怎么办？后来我找到对策：平等对话，勇敢表达。在考试状态不佳时，给他们鼓励；在篮球比赛成功后，给他们赞美；在他被人误解时，给他们解围……把师爱及时送到集体里甚至每一个学生的心坎上，果不其然，对班级管理工作起到了良好的效果
（四） 用正确的爱爱学生，就应该严慈相济。
慈爱和严格是班主任工作的双刃剑，二者不可偏废，应该相辅相成。一味地爱，一味地包容，那不是师爱。一味地严格，没有师爱的润滑，严格也将付诸东流。只有在爱的基础上提出的严格要求，才会被学生所理解，才有可能被学生接受。
所以，班主任只有具备了拿捏爱的尺度的能力才是出类拔萃的班主任；我只有用正确的爱爱学生，我那“一亩三分地”在明年才会有好收成。（历史组 朱志刚）
（一） 用正确的爱爱学生，就应该理解学生，尊重学生。
这个时代的学生不缺师爱，缺的是他们需要的师爱。今年夏天，老婆和我在花店买了一盆芦荟。回家后，老婆对它喜爱有加，经常浇水，遗憾的是，芦荟蔫了，最后连根都烂了，老婆对花的爱最终葬送了芦荟的生命，这启示我们，爱学生就要懂学生。懂学生，就会理解学生，尊重学生，尊重他们作为班集体的主人而为这个集体建言献策的主人翁精神，让每一个学生都有归宿感。只有在理解、尊重学生的基础上，给予师爱，这一亩三分地的“庄稼”才能够长势喜人！
（二） 用正确的爱爱学生，就应该因“材”施“肥”。
现代农民都讲究科学种田，注意合理密植，根据庄稼长势情况，适度施肥。如果忽视了学生之间的个体差异，按照所谓的“标准件”要求，统一目标，统一教法，采取“一刀切”，怎能培养出人才？班主任不仅要教书更要育人，学生的知识水平参差不齐、兴趣爱好也不尽相同：对尖子生要“培优施肥”，对后进生要“开小灶补肥”；为了提高学生某次考试成绩，允许“突击施化肥”；为了给某些学生减负，可以“短时间不施肥”……
（三） 用正确的爱爱学生，就应该勇敢表达出来。
作为班主任，我与学生之间发生过不少有趣的、感人的故事，但是，也有伤心的故事。为了工作，我呕心沥血，早出晚归，整个的身心都扑在教育事业上，频频出现在教室是家常便饭，因此有少数学生就玩不起“猫抓老鼠”的游戏，于是跟我作对、抬杠或者阳奉阴违，这严重影响班级教育教学工作。我被他们伤透了心，却不能跟学生在一个水平面上计较，更不能跟他们怄气。
我个性内敛，不擅言辞，几个调皮学生又不明白我良苦用心，怎么办？后来我找到对策：平等对话，勇敢表达。在考试状态不佳时，给他们鼓励；在篮球比赛成功后，给他们赞美；在他被人误解时，给他们解围……把师爱及时送到集体里甚至每一个学生的心坎上，果不其然，对班级管理工作起到了良好的效果
（四） 用正确的爱爱学生，就应该严慈相济。
慈爱和严格是班主任工作的双刃剑，二者不可偏废，应该相辅相成。一味地爱，一味地包容，那不是师爱。一味地严格，没有师爱的润滑，严格也将付诸东流。只有在爱的基础上提出的严格要求，才会被学生所理解，才有可能被学生接受。
所以，班主任只有具备了拿捏爱的尺度的能力才是出类拔萃的班主任；我只有用正确的爱爱学生，我那“一亩三分地”在明年才会有好收成。（历史组 朱志刚）