《第三次浪潮》一书的作者托夫勒指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”指导学生“学会学习”是教师的天责。教师对学生的学法指导能力越来越重要，但就目前而言，很多教师尚未对学法指导能力引起足够的重视。因此，本文试图就这个问题谈谈自己的想法。

    一、增强学法指导意识

    很多老师在平时的教学中，关注点只是集中在“教”上，甚至把自己的备课简单地等同于备“教”，而忽视学法的指导意识和研究意识，因此，要提升教师的学法指导能力，首先要解决的问题便是增强教师学法指导的意识。

    1．亲近学生，把握实情

    一位老师，如不清楚学生的学习实况，便会忽略学法指导的重要性，所以，亲近学生、了解学生、把握学情，这是进行有效学法指导的前提，也是教师萌生学法指导意识的源头所在。我们只有了解了学生原有的学习基础，才会真切地感受到对他们进行学法指导的意义所在。因此，增强学法指导意识，首先要求我们走近学生、亲近学生、了解学生、把握学情。

    2．移位思维，探索技巧

    教学中的诸多问题，往往是我们的教师“太懂”。就会主观意识问题如此简单学生岂会掌握不了呢？“这”可能确实简单、“那”可能确实不难，但我们在下结论时不知不觉中犯了一个角色定位不清的问题。我们是教师，而我们面前的对象则是学生。教师认为简单的，可学生并不一定简单。在教学中，我们需学会移位思维、思考，站在学生的角度来思考问题。通过此种方法，有时我们能够探索出如何指导学生学习的一些技巧。

    3．加强研究，提升自我

学法指导研究要求我们教师日常教学中要不断加强积累和培养，为了提升自己的学法指导能力，教师须时刻加强学习和研究，勤思考，善积累。不断锤炼自己的教学基本功。就如练武之人，功夫达到了一定层次，就能举重若轻，折一树枝就能取人性命。教师亦然。只有功底深厚，才有可能站高望远。看似随意点拨，就能令学生茅塞顿开、恍然大悟。

    二、探究学法指导的策略

日常教学中，时常会碰到这样的现象：考试前我们的教师会给学生教授一些学习技巧或注意点，美其名日“学法指导课”。也有一些老师会说，我也想进行学法指导，但苦于不知道如何进行学法指导。这就牵涉学法指导的策略和方法问题了。当然，教无定法，学法亦然。我们就提出一些平常教学中的做法，供大家参考与讨论。

    1．练习感悟法

    练习是日常教学的重要一环，作为教师，绝不能仅仅把练习视作学生掌握知识、提高能力的一个教学环节，而是应该站在学法指导的高度，引导并指导学生把练习当作获取方法的一个重要途径。如针对如何把握教材知识的问题，我们就可通过分析题目，把题目的答案“还原”成课本知识，让学生从中感悟课本知识的学习方法。

    2．专题点拨法

    专题点拨法：即不定期的举行一些专题讲座，围绕特定的主题，如记忆方法、解题方法、读书方法、听课方法等等，以对学生进行集中点拨与指导，然后有针对性地强化应用，以培养和提升学生的学习能力和习惯。（尹家华）