为培养我校全体历史教师把握教材、处理教材的能力，提高课堂教学水平，达到以“说”促“教”的目的，历史组精心组织了本次校内说课比赛。本次比赛要求老师们在20分钟内对指定教材做出分析，撰写出详尽的说课稿。再进行10分钟的说课。虽然比赛事件紧、要求高，但参赛教师却是成竹在胸，沉着应战。

　　徐礼容老师说课的课题是《中古时期的欧洲》，其主题为“暗夜寻光、交融创生”，明线——暗夜寻光；暗线——交融创生，用明暗线交织的手法探索中世纪社会面貌，这是暗中有光的世纪，这也是交融发展的时代。站在大历史时空角度，以历史的延续性把所讲教材的内容编制成有序的知识信息。辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，并且设置问题链“中世纪是黑暗的吗？”“中世纪怎么寻光？”“东欧是否有光？”让学生自己走进历史，培养学生思辨能力和历史解释能力。

　　长期被选择性遗忘的中世纪欧洲历史，在贬损标签下应该重新审视，“暗夜寻光”是一直贯穿的主题，带领学生一同匡历史之误，探史学之真。“交融创生”从横纵两方面，纵向是欧洲内部交融发展，文明延续，横向是欧洲不同地区的文明交融。从不同视角佐证中世纪历史，还原一个“暗中有光”的中世纪，培养学生探索求真和感知历史的精神，放宽视野认识文明之间的互动。

　　林秋平老师的课题是《国家出路的探索与列强侵略的加剧》，其课共有四个子目：分别是“戊戌维新运动”“义和团运动”“八国联军侵华”和“民族危机的加深”，主要讲述三大历史事件：戊戌维新运动、义和团运动和八国联军侵华。与部编版初中教材相比，正文部分有三处增补：一是南方各省督抚与英、美等国洽商“东南互保”协议；二是《辛丑条约》增加了“禁止华北科举考试5年”这一条款；三是增加《辛丑条约》具体条款对中国社会危害的表述（加剧了中国的贫困和经济的衰败、严重破坏中国的主权完整、“国中之国”）。“历史纵横”部分新增两处内容：一是《新学伪经考》和《孔子改制考》的介绍；二是克林德碑的由来及演变。