10月13日，语文组的老师们观摩了初二年级赵晶老师所授的《老王》一课，听罢受益匪浅，细细品味，感受颇多，下面谈谈我的几点体会。

     一、亮点多多，收获满满。

     1、《老王》一文，语言浅显易懂，但意味深长；故事普通寻常，但感动人心；杨绛颇是不幸，但自得其乐；老王极其凄苦，但不失善良。通过赵晶老师对这一课的教授和与学生的交流，让人感慨“人间自有真情在”，杨绛先生真是“化平淡为睿智”。

 2、教学目标定位准。《老王》是八年级上册第二单元的一篇课文，本单元以“爱”为主题，尤其是对弱者的关爱。文中讲述了文革时期杨绛一家与老王交往的几个片段，表现老王的“苦”与“善”，作者的“善”与“愧”。教学中，赵晶老师结合八年级学生的实际及本单元的主题，确立了“学会以善良体察善良，用爱回报他人的爱”的教学目标。教学重点放在了“从平淡简洁而富有表现力的语言中感受人物的美好品质”上。这样的安排，教学目标既准确又切合学生的学习实际，教学重点突出。

 3、内容安排有条理。本堂课赵晶老师设计了“初识老王”、“对话老王”、“再读老王”、“关注身边的老王”四个环节，每个环节的内容根据教材的内容，渐次深入，逐步展开，问题的设置，内容的理解层递性很强。如：“认识老王”这个环节的安排，老师先让学生“初识老王，感受老王的苦”，就是让学生初步感知课文，“走近老王，感受老王的善”就是使学生进一步深入课文，理解人物。老师在几个教学环节的安排上是环环相扣，由浅入深，紧凑而有条理。

 4、教学设计比较新颖。反思自己讲过的课，基本都是按照固定的思路去设计，形成了一种模式化。老师的思路基本是被设定的，可想而知，学生接受的也将是固有的模式化的思维训练。而赵晶老师的设计，灵活和特色鲜明，她能够抓住文章中的一些语句，有些在我们看来是那样不引人注目的句子和词语。她都能够从中挖掘内涵，引导学生不断地品味与赏析，在赏析中围绕“活命”一词体会老王的悲苦命运，尤其是从文中的一些只言片语理解杨绛当时所处的基本也是“活命”的状态，这在之前自己所理解的课文中没有体会到，甚至在这方面都没有去多思考，多研究。

 5、本课有诸多亮点。导入部分，老王的贫苦生活图片把学生引入了课堂情境；对作者的相关介绍，让学生初步感受到作者的善良、平和；歌曲《让世界充满爱》激起了学生关注弱者、心怀善良的情怀；对于“老王之苦之善”，挖掘颇深，抓住关键词句细加捉摸。比如：在送香油和鸡蛋这个片段中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好，写出了老王临死前的状态；“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好，写出了老王拿钱时激动的心情；“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”这句话运用了夸张的修辞手法，再次强化老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良……学生在读中品，在品中悟。

二、小小的不足。

 赵晶老师这堂课是成功的，其中不乏好的经验和做法值得我们学习借鉴，但也有不尽如人意的地方。整堂课稍有前松后紧的感觉，作为年轻教师，赵晶老师对课堂的掌控能力还需加强，在与学生的互动中，老师对学生的不同意见重视不够，有时对学生的回答不置可否、未加评判。我想，这些不足不仅不会阻止这位年轻教师前进的脚步，反而会促使她不断改进教学、完善自我。

  三、深深的反思。

 这堂课也引发了我对自己课堂教学的反思。平时的备课太马虎了，要么看教案书、要么看现成的课件，以后一定记住并严格执行两句话：一是课文没读熟就不要上课，二是一定把咬文嚼字字斟句酌刻在心里；上课的流程要仔细推敲，自然而然的把学生带到你想要带到的地方去；一定要学会表扬学生，一定要学会评价学生，好孩子都是夸出来的；备课前不要过分依赖各种资料，一定要有自己的想法在里面，一定要让学生说话，一定要和学生有思想的碰撞和交流。

 总而言之，这堂课无论从教学目的设定还是教学内容的安排，乃至教学方法的运用，都较好的把握了教材的内容，把握好了学生的学情，是一堂值得我们品味的好课。